Estaba preparando un Ensayo para la clase de Desarrollo y Educación Teorica y encontre algunas referencias que clarifican y exponen de manera precisa tanto la importancia del desarrollo psicomotor como el grado y jerarquía en que éste va evolucionando.
Así entonces la psicomotricidad, es un proceso que relaciona las implicaciones psicológicas del movimiento y de la actividad corporal del organismo así como el medio en el cual se desenvuelve. En la psicomotricidad existen componentes madurativos que se relacionan con el calendario madurativo cerebral, también se centra en las relaciones que indican que a través del movimiento y sus acciones el niño entra en contacto con personas y objetos con los que se relaciona de manera constructiva. La psicomotricidad también es la fuente de conocimiento y expresión de conocimient, así como el medio de generar vivencias, por lo que la psicomotricidad se puede definir como un nudo que ata al psiquismo y movimiento y su meta es el control del propio cuerpo hasta ser capaz de sacar de él todas las posibilidades de acción y expresión con múltiples posibilidades. En otras palabras ese desarrollo implica un componente externo o praxico (la acción) y un componente interno simbólico (la representación del cuerpo y sus posibilidades de acción) Mora & Palacios (1990).
El desarrollo psicomotor es importante y cubre diversos hitos en los primeros dos años, pues de un recién nacido incapaz de de controlar movimientos, en donde el niño de pocas semanas no controla su cuerpo, su cabeza no puede ser controlada, no puede mantenerse sentado y mucho menos en equilibrio, pasa a ser en al final de la primera infancia un niño que presenta un cuadro claramente distinto, pues ahora sus movimientos pasan a ser voluntarios y coordinados, controla la posición de su cuerpo u los segmentos corporales más importantes como son las piernas, los brazos y el tronco; además es capaz de andar y corretear.
Al respecto Mora y Palacios (1990), comentan que este paso de las limitaciones a las pocas semanas de nacer a los logros que se obtienen al final del segundo trimestre del segundo año, se realiza a través de un proceso progresivo de control corporal, el cual se ajunta a dos leyes fundamentales:
- 1) Ley Encéfalo Caudal del desarrollo, la cual indica que se controlan antes las partes de cuerpo que se encuentran más próximas a la cabeza, extendiéndose este control corporal hacia abajo, es decir, el niño primero es capaz de controlar su cabeza, para después ser capaz de controlar su troco y mantenerse sentado, así como se presenta primero el control de los brazos que procede al control de las piernas.
- 2) Ley Próximo distal, que se refiere a que se controlan primeramente las partes de cuerpo que se encuentran cercanas al eje corporal que aquellas que se encuentran lejanas a este. Por ejemplo primero se controlan los movimientos del hombro que los del codo, que darán pauta a los movimientos de la muñeca que darán paso a los movimientos finos de los dedos.
Es así como el niño va integrando cada uno de sus movimientos, los autores comentan que es un proceso madurativo que va enriqueciendo el brebaje de la psicomotricidad fina, entendido con la acción de poder estructurar cognitivamente los movimientos finos de los dedos y que es complemento de la psicomotricidad gruesa entendida como la coordinación de grandes grupos de musculos implicados en los mecanismos de locomoción, equilibrio y control postural.
Como ven, es importante deja al niño comprender que su acciones pueden ser reguladas como "el quiera" aprendiendo que el movimiento corporal es parte de crecer y el primer escalafón para el desarrollo cognitivo, pues no es lo mismo agarrar un objeto grande con toda la mano, a tomar un objeto pequeño con solo dos dedos.
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